Prô♥Kris Educando com Amor

SILABÁRIO PARA O CADERNO

2012-01-16T13:07:00.000-08:00

PROJETO "ALFABETIZANDO COM CANTIGAS"

2012-01-16T08:43:00.000-08:00

Área do Conhecimento: Língua Portuguesa – Alfabetização

Justificativa:

Ensinar às crianças a ler e escrever e se expressar de maneira competente na língua portuguesa.

Esse projeto visa proporcionar um gênero que permita às crianças sentido à leitura e à escrita. Ao estabelecer relações entre o escrito e o oral, os alunos avançam em suas hipóteses de escrita.

Objetivos:

• Possibilitar que as crianças vivenciem, desde o início de seu processo de alfabetização, atividades que envolvam textos, palavras, letras significativas.

• Propiciar às crianças a aquisição de um repertório de letras de forma a contribuir para o desenvolvimento do processo de alfabetização.

• Estimular a pesquisa e a análise das palavras do texto.

• Propiciar aos alunos um trabalho rico e prazeroso na aquisição da escrita e da leitura.

Conteúdos:

Conteúdos conceituais: cantigas de roda

Conteúdos procedimentais: trabalhar com cantigas onde os alunos vão unir as palavras para montar as cantigas de roda: as letras das músicas mostram o sentido e a função da escrita.

Conteúdos atitudinais: o projeto possibilita com que os alunos realizem um trabalho coletivo, onde todos estejam envolvidos, provocando situações em que os alunos se ajudem mutuamente no processo de aprendizagem e incentivando a participação.
Procedimentos:

Trabalhar com as letras das cantigas. As letras serão copiadas em cartolina e afixadas na parede para que todos se familiarizem com o texto.

As atividades dependerão das hipóteses em que as crianças se encontrem. Os alunos já alfabetizados reescrevem as cantigas. Enquanto isso, os outros poderão executar diversas atividades como ordenar tiras de papel com versos, palavras e letras, marcar palavras que já conhecem ou sílabas que reconhecem. A turma ainda pode fazer exercícios de rimas, separando termos da frase, completar e ordenar versos e palavras.
Recursos:

Letras de cantigas de roda, audição de CDs, cartolinas, material para confecção de livros.

Culminância do projeto:

Será confeccionado pelo aluno um livrinho com todas as cantigas trabalhadas.

Avaliação:

Observar se através das atividades os alunos avançam no estabelecimento de relações entre o escrito e oral, e se obtiveram avanços na interpretação de textos, bem como nas habilidades gerais de leitura e escrita.

TEXTO VOLTA AS AULAS

2012-01-15T17:02:00.000-08:00

Este ano será um sucesso se... - Texto para Primeiro Dia de Aula

Este ano será um sucesso se...
houver um sorriso de otimismo,
um sonho de beleza em seu coração e
poesia nas pequenas coisas: na simplicidade da flor,
na inocência das crianças, no silêncio interior,
na amizade, no momento presente,
na oportunidade de ser bom, ser amigo e compreensivo;
sensível ao sofrimento alheio,
grato ao passado que lhe proporcionou experiências para o futuro.

Este ano será um sucesso se...
você for franco sem ferir,
tiver fé em si, no próximo e em Deus e,
acima de tudo, expressar o que pensa do outro
com uma palavra de carinho, de apoio,
de reconhecimento, de bondade e encorajamento.

Este ano será um sucesso se...
você souber vencer a preguiça, o orgulho,
a indiferença ao sofredor, a tentação da riqueza, da intriga e da inveja,
da intolerância ao ignorante, ao que tem idéias diferentes das suas,
ao menos inteligente, ao egoísta, ao mesquinho.

Este ano será um sucesso se...
você socorrer a quem precisa, aconselhando-o,
estendendo-lhe a mão, dando-lhe ajuda no momento certo,
economizando bens materiais,
esbanjando amor e solidariedade,
entendendo a criança e o idoso,
o adulto que não teve infância e aquele que não sabe amar.

Este ano será um sucesso se...
você der um “bom dia” de coração e
enfrentar com esportividade as desventuras, semear a paz e o amor,
vibrar com a felicidade alheia, com a beleza do sol acordando o dia,
com a gota de orvalho na flor.

Este ano será um sucesso se...
você valorizar cada vitória e o mundo de oportunidades
que se abrirem diante de você e,
começar cada dia com Deus!

Se você for sensível a tudo isso,
então este ano será um sucesso para você e
para os que viverem ao seu redor!

(autor desconhecido)

MENSAGEM VOLTA AS AULAS

2012-01-15T16:48:00.000-08:00

Este ano será um sucesso se... - Texto para primeiro dia de aula

Este ano será um sucesso se...
houver um sorriso de otimismo,
um sonho de beleza em seu coração e
poesia nas pequenas coisas: na simplicidade da flor,
na inocência das crianças, no silêncio interior,
na amizade, no momento presente,
na oportunidade de ser bom, ser amigo e compreensivo;
sensível ao sofrimento alheio,
grato ao passado que lhe proporcionou experiências para o futuro.

Este ano será um sucesso se...
você for franco sem ferir,
tiver fé em si, no próximo e em Deus e,
acima de tudo, expressar o que pensa do outro
com uma palavra de carinho, de apoio,
de reconhecimento, de bondade e encorajamento.

Este ano será um sucesso se...
você souber vencer a preguiça, o orgulho,
a indiferença ao sofredor, a tentação da riqueza, da intriga e da inveja,
da intolerância ao ignorante, ao que tem idéias diferentes das suas,
ao menos inteligente, ao egoísta, ao mesquinho.

Este ano será um sucesso se...
você socorrer a quem precisa, aconselhando-o,
estendendo-lhe a mão, dando-lhe ajuda no momento certo,
economizando bens materiais,
esbanjando amor e solidariedade,
entendendo a criança e o idoso,
o adulto que não teve infância e aquele que não sabe amar.

Este ano será um sucesso se...
você der um “bom dia” de coração e
enfrentar com esportividade as desventuras, semear a paz e o amor,
vibrar com a felicidade alheia, com a beleza do sol acordando o dia,
com a gota de orvalho na flor.

Este ano será um sucesso se...
você valorizar cada vitória e o mundo de oportunidades
que se abrirem diante de você e,
começar cada dia com Deus!

Se você for sensível a tudo isso,
então este ano será um sucesso para você e
para os que viverem ao seu redor!

(autor desconhecido)

BRINCADEIRAS

2012-01-15T15:15:00.000-08:00

QUATRO CORES

O azul não se encosta ao azul, o verde não se encosta ao verde. Com esse jogo, a turma aprende a planejar e a corrigir.

- IDADE: A partir de quatro anos.

- O QUE DESENVOLVE: Capacidade de planejamento e de análise de erros e coordenação motora.

- COMO FAZER: Em uma folha de papel, faça o contorno de uma figura qualquer - um objeto, um animal ou uma forma geométrica. Divida-a aleatoriamente. Para os pequenos de quatro a seis anos e para os iniciantes de 7 a 10, faça até dez subdivisões para não dificultar muito. Quando sentir que os alunos maiores já dominam a atividade, aumente as subdivisões ou deixe que criem as próprias figuras.

- COMO JOGAR O jogo é individual. Cada aluno recebe quatro canetas hidrocor ou lápis de cores diferentes e a folha com a figura desenhada. Os pequenos podem trabalhar com giz de cera grosso, pintura a dedo e colagem de papéis ou de tecidos. O objetivo é colorir a figura usando as quatro cores sem deixar regiões vizinhas da mesma cor. Áreas limitadas pelo vértice podem ter tonalidades iguais. Se a criança não conseguir completar a figura, dê a ela a oportunidade de repintar algumas áreas.

- VARIAÇÃO É possível trabalhar em duplas. As crianças têm de encontrar
juntas uma solução para o desafio.

JOGO DE PERCURSO

Aqui a criançada treina a soma e conta com a sorte para chegar primeiro ao fim do tabuleiro

- IDADE: A partir de quatro anos.

- O QUE DESENVOLVE: Cálculo, conceito de correspondência entre quantidade e número e respeito a regras.

- COMO FAZER Em um papelão quadrado de 40 centímetros de lado, trace um caminho. Para crianças de quatro anos, faça um trajeto reto de até 50 casas. Como elas ainda não conhecem bem os números, pinte as casas de seis cores diferentes e na seqüência – as mesmas cores deve ter o dado, construído com um cubo de madeira. Nessa versão, a criança joga o dado e salta para a primeira casa à frente com a cor correspondente. Dica de tema: levar o coelhinho à toca. Para os alunos de cinco e 6 anos, o caminho pode ser sinuoso, em ziguezague, espiral ou circular, com 50 a 80 casas. Utilize dois dados numerados de um a seis para que eles somem os resultados antes de seguir o percurso. Crie regras para dificultar. Exemplo: se cair na casa vermelha, fique uma vez sem jogar. Dica de tema: viagem à Lua. Para os maiores de7 anos, o caminho pode ter 100 casas e bifurcações.

- DICA DE TEMA: reciclagem. Exemplo de regra: você jogou lixo no chão. Volte duas casas. Tampas plásticas – como as de refrigerante – servem de peões.

-COMO JOGAR: Jogam de duas a quatro crianças. Cada uma escolhe um peão. Quem tirar o maior número no dado é o primeiro. As demais entram na seqüência, de acordo com suas posições na mesa. Cada um joga o dado e anda com seu peão o número de casas que tirou. Ganha quem chegar primeiro.

- LEMBRETES: Não numere as casas para não tornar o jogo confuso – os números sorteados no dado significam a quantidade de casas que a criança deve andar e não a casa que ela deve ocupar. Encape o tabuleiro com plástico adesivo transparente ou passe cola branca com um rolinho de espuma para aumentar a durabilidade.

TA-TE-TI

A meninada não pára nem para piscar nesse jogo que desenvolve o raciocínio e a capacidade de criar estratégias

- IDADE: A partir de seis anos. Crianças de oito e nove anos podem registrar as jogadas.

- O QUE DESENVOLVE: Capacidade de criar estratégias, rapidez de pensamento, organização e conceitos geométricos de linha e ponto.

- COMO FAZER: Em um pedaço de papel, faça as marcações das linhas com uma caneta hidrocor, conforme a figura abaixo. Desenhe as bolinhas no encontro de todas as retas. As pecinhas podem ser feitas de papel: trace três letras X e três círculos em um papel e recorte-os. Se quiser, pinte com cores diferentes. Você também pode utilizar como peças grãos de feijão, tampinhas de plástico ou pedrinhas.

- COMO JOGAR: O jogo é disputado entre duas crianças. Cada jogador recebe três peças. O vencedor do par-ou-ímpar inicia colocando uma peça em qualquer lugar do tabuleiro. Os participantes alternam jogadas até terminar a colocação das peças. Ganha quem conseguir alinhar as três na vertical, horizontal ou diagonal. Se não houver vencedor, os jogadores movem as peças pelas linhas, uma por vez, até que um deles vença. Não é permitido pular peças ou casas vazias.

CORRIDA DAS DEZENAS

Mostrar a importância do trabalho em grupo é o destaque desse jogo, que desenvolve o aprendizado das grandezas numéricas.

- IDADE: A partir de sete anos.

- O QUE DESENVOLVE: Conceito de grandeza numérica, raciocínio rápido, capacidade de criar estratégias, entrosamento de equipe e habilidade de movimento.

- COMO JOGAR: A classe é dividida em quatro equipes. Um jeito interessante de unir os alunos é fazer uma brincadeira com fitas coloridas. Quem pegar os fios de mesma cor fica em uma equipe. Use a quadra de vôlei ou trace, com giz, duas linhas paralelas, distantes de 5 a 10 metros uma da outra, no chão do pátio. Os grupos se organizam lado a lado atrás de uma linha. Seus integrantes dispõem-se em fila. Na outra linha e na mesma direção de cada grupo, fica um balde vazio. Cada grupo recebe uma bola de futebol, três bolas de tênis e nove bolinhas de gude (em caixas de sapato separadas) e nove contas de colar – ou outras bolinhas menores que as de gude – num pratinho. As bolas simbolizarão, da maior para a menor, o milhar, a centena, a dezena e a unidade. Escolha um número até 1399 (pois há apenas uma bola para o milhar e outras três para
a centena) e dê um ou dois minutos para a equipe definir sua estratégia para representa-lo com as bolas. O primeiro de cada fila pega uma das bolas do conjunto, coloca em uma colher de sopa e leva até o balde. Se a bola cair no caminho, a criança deve voltar ao ponto inicial e refazer o percurso. A bola de futebol é a única que pode ser levada com pequenos chutes, caso caia no chão. Os alunos voltam e entregam a colher ao próximo da fila. Eles se revezam até conseguir levar a quantidade suficiente de bolas para montar o número. Cada criança pega uma bola por vez em qualquer ordem, a da dezena antes da centena, por exemplo. Caso a equipe perceba que carregou uma bola errada, terá de gastar uma passagem para trazê-la de volta. A equipe que terminar primeiro grita: “Formamos!” Você confere. Se o grupo que chegou primeiro formou corretamente, é o vencedor. Conte também os números dos outros grupos para verificar o aprendizado. E parabenize todos que chegaram à resposta correta. Faça outras partidas, alternando números com milhar, centena, dezena e unidade, até que o interesse da turma diminua.

JOGO DO DICIONÁRIO

Os alunos ampliam o vocabulário com essa atividade que enfatiza a importância do trabalho em grupo.

- IDADE: A partir de oito anos.

- O QUE DESENVOLVE: Capacidade de usar o dicionário corretamente, o interesse pela descoberta de novas palavras e o espírito de pesquisa.

- COMO FAZER: Com uma caneta divida uma placa quadrada de EVA de 80 centímetros de lado em 16 espaços. Cada um deve ter 20 centímetros. Em um outro pedaço quadrado de EVA de 60 centímetros de lado, risque nove casas. No mesmo material, faça um alfabeto completo e mais um jogo só de vogais. As letras têm de medir de 16 centímetros a 18 centímetros de altura. Num dos diagramas, fixe as consoantes com cola quente e no outro, as vogais. Como há 21 consoantes e o diagrama tem apenas 16 casas, elimine as menos comuns: k, x, y, w e z. Na tabela das vogais, repita algumas. Providencie um dado grande e confeccione um saquinho. Todos os alunos precisam de um dicionário.

- COMO JOGAR: Divida a classe em duas equipes. Sorteie duas crianças de cada grupo: uma jogará o dado e a outra será o porta-voz. Os times estabelecem quem inicia a partida. O primeiro grupo joga o dado. O número que sair será o correspondente ao de arremessos de um saquinho de areia nos diagramas. Se o saquinho cair entre duas letras, ela tenta de novo. Seu objetivo é formar o início de uma palavra que o grupo vai completar usando o dicionário. Enquanto saem as letras, as crianças dos dois grupos acompanham a seqüência da palavra no dicionário. Depois de acabados os arremessos, dê 30 segundos para que o porta-voz do grupo levante a mão, leia a palavra e seu significado. O professor confere se o termo está de acordo. Caso não esteja, a outra equipe tem a chance de responder. Nem sempre é possível formar palavras, mas isso não é problema. O jogo combina sorte e conhecimento. A criança que está jogando o saquinho acaba mirando em letras que formam uma palavra que ela tenha em mente. Não é necessário acumular pontos. A cada rodada uma equipe sai vencedora. Da próxima vez, um integrante da equipe adversária joga o dado.

Letras Móveis:
Objetivo: Conhecer as letras e escrever seu nome através de brincadeira.
Material: Letras móveis que podem ser de madeira, EVA, papelão e etc...
Procedimentos:
• Deixar expostas na sala as letras para haver um contato maior por parte das crianças com o material.
• Propor que, em diferentes momentos de aula, as crianças utilizem as letras para a tentativa da escrita de seus nomes.
Sugestão de Avaliação: Escrever seu nome numa brincadeira.
Observações:
• Este material permite à criança fazer uma correspondência de letras, posição e ordenação das mesmas.
• Se as letras forem de papel ou papelão, seria interessante que as crianças ajudassem na confecção do próprio material, orientadas pelo professor.

ATIVIDADE DE ALFABETIZAÇÃO

2012-01-11T16:41:00.000-08:00

CANTINHO DA SUCATA

2012-01-11T16:20:00.000-08:00

Tudo que poderia ser lixo serve para você professor de Educação Infantil como um recurso de grande valia. Construir brinquedos, bonecos, casinhas; usar tampas de refrigerantes, palitos, potinhos para contagem; simplesmente manusear e distinguir cores e formas de olhos abertos ou vendados; são somente alguns exemplos do que pode ser feito com este rico material.
Cantinho das Dramatizações:
Baú repleto de chapéus, óculos, xales, bijuterias, maquiagens, fantasias, perucas, máscaras... Em frente a ele imagine um espelho na altura das crianças. Você acaba de ter dentro de sua sala de aula um ambiente fascinante onde atividades corporais e de Jogo Simbólico serão realizadas.

Cantinho dos Jogos:
Os Jogos Pedagógicos confeccionados em EVA, cortiça, cartolina ou até mesmo os de madeira e borracha também devem estar ao alcance dos pequenos em um "cantinho" especial. Quebra-cabeças, Jogos de Encaixe e muitos outros...

Brinquedoteca:
E a sugestão dada aqui é que os momentos de brincadeiras com os mesmos também sejam, por vezes, supervisionados pelo professor ao qual pode fazer interferências criando situações-problemas, comparando-os a atitudes de sua realidade diária, provocando novas descobertas no meio das brincadeiras.
Um bom observador pode descobrir muito dos alunos através de suas brincadeiras e tirar proveito disso sempre.
Sugestão: Você pode também criar o dia do brinquedo, (por exemplo: sexta feira) escolhe 1 dia da semana. Pedir para as crianças trazerem brinquedos e brincam na primeira aula. Eles adoram faz de conta.

Créditos: Idéia deNalva Vilela

LETRAS DE MÚSICAS

2012-01-10T13:13:00.000-08:00

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO - A VELHA CONTRABANDISTA

2012-01-10T13:06:00.000-08:00

Diz que era uma velha que sabia andar de lambreta. Todo dia ela passava pela fronteira montada na lambreta, com um bruto saco atrás da lambreta. O pessoal da Alfândega – tudo malandro velho – começou a desconfiar da velhinha.

Um dia, quando ela vinha na lambreta com o saco atrás, o fiscal da Alfândega mandou ela parar. A velhinha parou e então o fiscal perguntou assim para ela:

_ Escuta aqui, vovozinha, a senhora passa por aqui todo dia, com esse saco aí atrás. Que diabo a senhora leva nesse saco?

A velhinha sorriu com os poucos dentes que lhe restavam e mais os outros, que ela adquirira no odontólogo, e respondeu:

_ É areia!

Aí quem sorriu foi o fiscal. Achou que não era areia nenhuma e mandou a velhinha saltar da lambreta para examinar o saco. A velhinha saltou, o fiscal esvaziou o saco e dentro só tinha areia. Muito encabulado, ordenou que a velhinha fosse em frente. Ela montou na lambreta e foi embora com o saco de areia atrás.

Mas o fiscal ficou desconfiado ainda. Talvez a velhinha passasse um dia com areia e no outro com muamba, dentro daquele maldito saco. No dia seguinte, quando ela passou na lambreta com o saco atrás, o fiscal mandou parar outra vez. Perguntou que é que ela levava no saco e ela respondeu que era areia, uai! O fiscal examinou e era mesmo. Durante um mês seguido o fiscal interceptou a velhinha e , todas as vezes, o que ela levava no saco era areia.

Diz que foi aí que o fiscal se chateou:

_ Olha vovozinha, eu sou fiscal da Alfândega com 40 anos de serviço. Manjo essa coisa de contrabando pra burro. Ninguém me tira da cabeça que a senhora é contrabandista.

_Mas no saco só tem areia! – insistiu a velhinha. E já ia tocar a lambreta, quando o fiscal propôs:

_Eu prometo à senhora que deixa a senhora passar. Não vou dar parte, não apreendo, não conto nada a ninguém, mas a senhora vai me dizer: qual é o contrabando que a senhora está passando por aqui todos os dias?

-O senhor promete que não “espaia”? – quis saber a velhinha.

_ Juro – respondeu o fiscal.

_É lambreta.

COMPREENDENDO O TEXTO

1. Esse texto é uma:

a) ( ) narrativa b) ( ) poesia c) ( ) informação d) ( ) crônica

2. É um texto que transmite:

a) ( ) momentos de tensão b) ( ) comentários policiais

c) ( ) uma situação de humor d) ( ) uma situação triste

3. Que adjetivos (qualidades) você daria a velhinha:

a) ( ) ingênua b) ( ) esperta c) ( ) caduca d) ( ) cansada

e) ( ) otimista f) ( ) pessimista g) ( ) boba h) ( ) inteligente

4. Que adjetivos (qualidades) você daria ao policial:

a) ( ) teimoso b) ( ) desconfiado c) ( ) educado d) ( ) ingênuo

e) ( ) compreensivo f) ( ) honesto g) ( ) observador h) ( ) tolo

5. O final do texto é surpreendente? Por que?

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6. Se você fosse o fiscal, teria percebido qual o contrabando? De que forma?

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7. A escrita correta da palavra “espaia” é:

a) ( ) espalia b) ( ) espalha c) ( ) espalhia

8. Na expressão: “Com um bruto saco atrás da lambreta”, a palavra grifada significa:

a) ( ) estúpido b) ( ) grande c) ( ) mal educado

9. Alfândega é o departamento onde:

a) Cobram-se impostos e taxas de produtos.

b) Compram-se produtos.

c) Vendem-se mercadorias proibidas.

10. No Brasil, muitas pessoas se vangloriam de burlar as leis. O que você acha dessa atitude?

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Interpretação de Texto- A Onça e o Sapo

2012-01-10T13:01:00.000-08:00

Um dia , o sapo estava à beira da lagoa e chegou a onça.

__ Nunca vi bicho tão feio e pequeno !

__ Dona onça, eu sei que sou feio e pequeno , mas sou muito valente.

__ Ah ! Então você é valente ? Vamos ver quem assusta mais os bichos da floresta!

a onça urrou o mais que pôde. A bicharada toda escondeu-se no mato.

__Agora , sapo, é a sua vez. Vamos, coaxe !

O sapo então coaxou.

Imediatamente, rãs, pererecas, jias e outros sapos fizeram coro.

A onça levou tamanho susto que até hoje está correndo pela floresta.

Lidia m. Moraes

1)- Qual o título da história?

R:________________________________________________

2)- Quais eram os personagens principais?

R:________________________________________________

3)- A onça disse que o sapo era........

R:________________________________________________

4)- Qual desafio a onça fez ao sapo?

R:_________________________________________________________________

5)- No fim o que aconteceu com a onça?

R:_________________________________________________________________

6)- Procure no texto :

• Uma palavra que inicia com a letra h : _____________________

• Duas palavras com ch ________________________________________

7)- Pense em outro final para a história e escreva abaixo:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Interpretação de Texto - A Borboleta e a Tartaruga

2012-01-10T12:58:00.000-08:00

A Borboleta e a Tartaruga

Era uma manhã ensolarada e a velha tartaruga, que vivia na lagoa há mais de cem anos, saiu para tomar sol.1) Reescreva as frases substituindo a palavra grifada por outra do texto de mesmo sentido. Faça a concordância necessária.

Procurou um cantinho na margem, se ajeitou vagarosamente e lá decidiu ficar no maior sossego.

Naquela mesma hora, uma borboleta, que tinha acabado de nascer, apareceu por lá, batendo apressadamente as asas.

Toda agitada, olhando para tudo quanto é lado, sem saber por onde começar.

— O que será aquilo? — pensou a borboleta quando viu a tartaruga.

E imediatamente pousou sobre ela.

— Pronto! Eu sabia que este meu sossego não ia durar! — reclamou a tartaruga. — Xô! Xô! Vai incomodar outra! Se você não consegue ficar um minuto parada, deixa em paz quem quer ficar tranqüila no canto dela!

— Mas quem é você? — perguntou a borboleta.

Não está vendo que eu sou uma tartaruga?

— Que horror! — gritou a borboleta. — Fui pousar logo em cima do bicho mais parado que existe no mundo. Que horror!

E foi embora do jeito que tinha chegado.

— Que bicho irritante! — pensou a borboleta. — Eu não sei como alguém pode ficar a vida toda parada com tanta coisa para se ver.

— Que bicho irritante! — pensou a tartaruga. — eu não entendo como alguém pode se mexer o tempo todo, sem ter um pingo de sossego.

E enquanto a borboleta voava, a tartaruga encolheu a cabeça e ficou onde estava.

— Que linda flor! Como é bonita aquela amarela! E a vermelha também! Você é uma árvore? Bom dia, passarinho! Vou correr atrás da abelha... Olha eu no espelho da lagoa!...

— Para que sair daqui se o calor do sol está tão gostoso? — pensou a tartaruga.

E assim o dia foi passando, e a tartaruga no canto dela pensava:

— Nada melhor do que uma boa dormida depois de um dia longo como este.

— Nossa! Já está anoitecendo e eu não vi quase nada! — pensou a borboleta. — Como o dia foi curto!

Quando a noite chegou, a tartaruga decidiu ficar onde estava mesmo e só voltar para a lagoa no dia seguinte. E a borboleta, surpreendida pela escuridão, procurou um lugar para ficar.

— Vou pousar nesta pedrinha — pensou a borboleta, e pousou sobre a tartaruga.

— Que ventinho gostoso! — pensou a tartaruga quando sentiu a borboleta sobre ela. E fechou os olhos.

Que pedra quentinha! — pensou a borboleta e dormiu.

Naquela noite, a borboleta sonhou que era tartaruga e a tartaruga sonhou que era borboleta.

A borboleta e a tartaruga. são Paulo, Ática, 1999.

a) Uma borboleta que acabara de nascer, batia rapidamente as asas.

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b) — Pronto! Eu sabia que esta minha tranqüilidade não ia durar!

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c) E a borboleta, pega de surpresa pela escuridão, procurou um lugar para ficar.

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2) Numere a 2ª coluna de acordo com a 1ª, relacionando as falas das personagens.

( 1 ) Borboleta ( ) — O que será aquilo?

( 2 ) Tartaruga ( ) — Que horror!

( ) — Pronto! Eu sabia que este meu sossego não ia durar!

( ) — Que linda flor!

( ) — Que ventinho gostoso!

3) Numere de 1 a 5 os acontecimentos de acordo com a ordem do texto.

( ) A borboleta voou admirando a natureza enquanto a tartaruga ficava quieta no seu canto.

( ) Uma borboleta nova, agitada, pousou na tartaruga.

( ) À noite, a borboleta pousou sobre a tartaruga e a sentiu quentinha e a tartaruga gostou do ventinho suave de suas asas.

( ) Uma velha tartaruga que vivia na lagoa, procurou um cantinho na margem e ficou no maior sossego.

( ) A tartaruga e a borboleta brigaram, uma reclamando da outra.

4) Marque com um (X) as características da TARTARUGA.

( ) nova ( ) agitada

( ) lenta ( ) velha

( ) sossegada ( ) esperta

5) Lendo o texto pode-se observar a duração (tempo) em que a história acontece. Marque a resposta certa.

A história acontece em:

( ) uma semana

( ) um dia

( ) um mês

Copie do texto expressões que podem comprovar a resposta acima.

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ALFABETO DE PAREDE

2012-01-10T12:31:00.000-08:00

vAMOS COLOCAR NOSSA TURMINHA PARA COLORIR , AH! TENHO CERTEZA QUE ELE VÃO ADORAR, AFINAL SUA PARTICIPAÇÃO ACONTECEU!!

TEXTINHOS PARA TREINAR A LEITURA

2012-01-10T12:04:00.003-08:00

ETIQUETINHAS-PATATI E PATATÁ

2012-01-10T10:45:00.000-08:00

Não sei quem é o dono dessa idéia quem souber me avise p/ os devidos créditos obrigada!

CAPINHAS DE CADERNO DO PATATI E PATATÁ

2012-01-09T15:25:00.000-08:00

CALENDÁRIO 2012-PATATI E PATATÁ

2012-01-09T15:17:00.000-08:00

obs:Achei na net,por isso não passei os devidos créditos, quem souber por favor me avise!
Obrigada

ALFABETO TURMA DA MÔNICA

2012-01-09T10:56:00.000-08:00

SUGESTÕES DE PALAVRAS E EXPRESSÕES PARA USO EM RELATÓRIOS

2011-12-27T16:57:00.000-08:00

VOCÊ PENSA – VOCÊ ESCREVE

O ALUNO NÃO SABE – O ALUNO NÃO ADQUIRIU OS CONCEITOS, ESTÁ EM FASE DE APRENDIZADO.

NÃO TEM LIMITES – APRESENTA DIFICULDADES DE AUTO-REGULAÇÃO, POIS...

É NERVOSO – AINDA NÃO DESENVOLVEU HABILIDADES PARA CONVÍVIO NO AMBIENTE ESCOLAR, POIS...

TEM O COSTUME DE ROUBAR – APRESENTA DIFICULDADE DE AUTOCONTROLE, POIS...

É AGRESSIVO – DEMONSTRA AGRESSIVIDADE EM SITUAÇÕES DE CONFLITO; USA MEIOS FÍSICOS PARA ALCANÇAR O QUE DESEJA.

É BAGUNCEIRO, RELAXADO – AINDA NÃO DESENVOLVEU HÁBITOS PRÓPRIOS DE HIGIENE E DE CUIDADO COM SEUS PERTENCES.

NÃO SABE NADA – APRENDEU ALGUMAS NOÇÕES, MAS NECESSITA DESENVOLVER...

É LARGADO DA FAMÍLIA – APARENTA SER DESASSISTIDO PELA FAMÍLIA, POIS...

É DESOBEDIENTE – COSTUMA NÃO ACEITAR E COMPREENDER AS SOLICITAÇÕES DOS ADULTOS TEM DIFICULDADES EM CUMPRIR REGRAS.

É APÁTICO, DISTRAÍDO – AINDA NÃO DEMONSTRA INTERESSE EM PARTICIPAR DAS ATIVIDADES PROPOSTAS, MUITAS VEZES PARECE SE DESLIGAR DA REALIDADE, ENVOLVIDO EM SEUS PENSAMENTOS.

É MENTIROSO – COSTUMA UTILIZAR INVERDADES PARA JUSTIFICAR SEUS ATOS OU RELATAR AS ATITUDES DOS COLEGAS

É FOFOQUEIRO – COSTUMA SE PREOCUPAR COM OS HÁBITOS E ATITUDES DOS COLEGAS.

É CHICLETE – É MUITO AFETUOSO, DEMONSTRA CONSTANTEMENTE SEU CARINHO...

É SONSO E DISSIMULADO – EM SITUAÇÕES DE CONFLITO COLOCA-SE COMO EXPECTADOR, MESMO QUANDO ESTÁ CLARA A SUA PARTICIPAÇÃO.

É PREGUIÇOSO – NÃO REALIZA AS TAREFAS, APARENTANDO DESÂNIMO E CANSAÇO. PORÉM LOGO PARTE PARA AS BRINCADEIRAS E OUTRAS ATIVIDADES.

É MIMADO – APARENTA DESEJAR ATENÇÕES DIFERENCIADAS PARA SI, SOLICITANDO QUE SEJAM FEITAS TODAS AS SUAS VONTADES.

É DEPRIMIDO, ISOLADO, ANTI-SOCIAL EVITA O CONTATO E O DIÁGOLO COM COLEGAS E PROFESSORES PREFERINDO PERMANECER SOZINHO, AINDA NÃO DESENVOLVEU HÁBITOS E ATITUDES PRÓPRIAS DO CONVÍVIO SOCIAL.

É TAGARELA – COSTUMA FALAR MAIS QUE O NECESSÁRIO, NÃO RESPEITANDO OS MOMENTOS EM QUE O GRUPO NECESSITA DE SILÊNCIO.

TEM A BOCA SUJA – UTILIZA-SE DE PALAVRAS POUCO CORDIAIS PARA REPELIR OU AFRONTAR.

POSSUI DISTÚRBIO DE COMPORTAMENTO – APRESENTA COMPORTAMENTO FORA DO COMUM PARA SUA IDADE E PARA O CONVÍVIO EM GRUPO, TAIS COMO...

É EGOÍSTA – AINDA NÃO SABE DIVIDIR O ESPAÇO E OS MATERIAIS DE FORMA COLETIVA.

COLOQUE SEMPRE AS INTERVENÇÕES FEITAS PARA AÇÕES APRESENTADAS, ISSO RESSALTA TRABALHO.

REGRINHAS LINDINHAS

2011-12-20T09:32:00.000-08:00

Árvore De Natal Com Caixa De Ovos

2011-11-25T17:00:00.000-08:00

MOLDE PARA LETRA E NÚMERO

2011-11-20T15:26:00.000-08:00

COM ESTE MOLDE PODEMOS FAZER QUALQUER LETRA E QUALQUER NÚMERO.

PRESTE ATENÇÃO!!!

O tamanho da letra vai variar de acordo com o tamanho do seu molde.

Independente do tamanho, o molde de ter 3 quadrados na horizontal e 5 quadrados na vertical. O tamanho do quadrado é que vai definir o tamanho da sua letra.

Observe no molde acima que temos dois quadrados retirados, dois cortes e duas dobras, isso facilitará na hora de riscar as letras.

Fazendo as letras: Primeiro corte os retângulos do tamanho do molde todo( quantas letras precisar), depois coloque o molde por cima do retângulo e risque de acordo com a folha no final desta postagem, seguindo fielmente os traçados dos quadrados.

As partes vazadas são cortadas com estilete ou com uma tesoura pequena de ponta fina.

Agora é só recortar.

Retirei do blog:http://aprendendoafazercomeva.blogspot.com/

Amei essa idéia!

Poesia e Microfone Uma Combinação Perfeita

2011-11-12T16:13:00.000-08:00

Mural♥ Leilão de Jardim♥

2011-11-12T15:22:00.000-08:00

Como é gostoso deixar as crianças participar , veja como o nosso mural ficou lindo!!

LEILÃO DE JARDIM

Quem me compra um jardim com flores?

Borboletas de muitas cores,

lavadeiras e passarinhos,

ovos verdes e azuis nos ninhos?

Quem me compra este caracol?

Quem me compra um raio de sol?

Um lagarto entre o muro e a hera,

uma estátua da Primavera?

Quem me compra este formigueiro?

E este sapo, que é jardineiro?

E a cigarra e a sua canção?

E o grilinho dentro do chão?

(Este é o meu leilão.)

Cecília Meireles

Reescrita "Leilão de Jardim"♥Cecília Meirelles♥

2011-11-12T13:53:00.001-08:00

Trabalhar com reescrita é maravilhoso, as crianças amaram desdenvolver seu próprio

LEILÃO DE JARDIM!

Porque a Prô Kris , gosta de trabalhar com REESCRITA:

O trabalho da reescrita é muito rico e contribui de forma singular para o avanço dos alunos.

Todavia, há ainda por parte dos professores uma certa resistência. Isso se dá ao fato de que os mesmos encontram dificuldade na realização dessa tarefa.

É necessário um outro olhar por parte dos professores e uma mudança na prática para que possamos facilitar a escrita de nossos alunos.

Percebendo as dificuldades apresentadas por eles, trabalhar com oficinas sanando tais dificuldades.

É importante que nós professores busquemos estratégias diferenciadas para o trabalho com nossos alunos, isso através de pesquisas e troca de experiência com outros colegas que obtiveram sucesso.

É muito interessante o trabalho com a reescrita do texto, pois oportuniza o aluno a aprimorar a coerência, coesão do texto.Quando lê o que escreveu e aponta as deficiências, podemos então melhorá-lo.

Reescrita é um meio importantíssimo para a auto aprendizazem do aluno mas, torna-se necessário muito domínio nas questão gramatical.Nem todos tem essa habilidade. O aluno deixa muito a desejar, mas ao passar do tempo percebe que é através da reescrita que sua cultura se torna melhor.

Muitos professores ainda tem dificuldade de trabalhar a reescrita de produção de textos,limitand o-se apenas à correção dos mesmos. Essa prática precisa ser mudada, se nosso objetivo for o de formar escritores competentes.

Um beijo e obrigada por sua visita...ah!não esqueça de deixar um recadinho no mural!

PROJETO "PIRATAS DE PALAVRAS"De Jussara Braga"

2011-11-10T17:16:00.000-08:00

Amei trabalhar esse livro com minha turminha do 2º Ano de 2011- Aproveitando esse conteúdo, durante esse ano foi o nosso 1ºSARAU, e graças a Deus foi um sucesso, toda a equipe ETN,fizeram uma maravilhosa apresentação.

Nossa querida Diretora Agda Alves ficou muito feliz que legal!!

Dica:
Aproveitei a mensagem ILHA DOS SENTIMENTOS e fiz essa apresentação em nosso Sarau, ilha tinha haver com Piratas aí pensei boraaaaaaaaaaaaa vai ser isso mesmo hihihihih e foi lindo gente, até a nossa diretora ficou emocionada.Vejam a mensagem:

A ILHA DOS SENTIMENTOS...

Autor: Reinilson Câmara

Era uma vez uma ilha, onde moravam todos os sentimentos: a Alegria, a Tristeza, a Sabedoria e todos os outros sentimentos. Por fim o amor. Mas, um dia, foi avisado aos moradores que aquela ilha iria afundar. Todos os sentimentos apressaram-se para sair da ilha.
Pegaram seus barcos e partiram. Mas o amor ficou, pois queria ficar mais um pouco com a ilha, antes que ela afundasse. Quando, por fim, estava quase se afogando, o Amor começou a pedir ajuda. Nesse momento estava passando a Riqueza, em um lindo barco. O Amor disse:
- Riqueza, leve-me com você.
- Não posso. Há muito ouro e prata no meu barco. Não há lugar para você.
Ele pediu ajuda a Vaidade, que também vinha passando.
- Vaidade, por favor, me ajude.
- Não posso te ajudar, Amor, você esta todo molhado e poderia estragar meu barco novo.
Então, o amor pediu ajuda a Tristeza.
- Tristeza, leve-me com você.
- Ah! Amor, estou tão triste, que prefiro ir sozinha.
Também passou a Alegria, mas ela estava tão alegre que nem ouviu o amor chamá-la.
Já desesperado, o Amor começou a chorar. Foi quando ouviu uma voz chamar:
- Vem Amor, eu levo você!
Era um velhinho. O Amor ficou tão feliz que esqueceu-se de perguntar o nome do velhinho. Chegando do outro lado da praia, ele perguntou a Sabedoria.
- Sabedoria, quem era aquele velhinho que me trouxe aqui?
Sabedoria respondeu:
- Era o TEMPO.
- O Tempo? Mas porque só o Tempo me trouxe?
- Porque só o Tempo é capaz de entender o "AMOR"."

PROJETO:

Livro: Pirata de Palavras

Autora: Jussara Braga

Objetivo:
- Aguçar a curiosidade explorando o título, ativando conhecimentos prévios e aguçando antecipações de sentido.

- Leitura da história levantando e verificando hipóteses.

- Construção da compreensão global da história, unificando e inter-relacionando informações explícitas e implícitas.

Texto

Pirata de Palavras

Heitor era um menino que trazia sempre no bolso folhas de papel e uma caneta azul. Quando passeava pela rua, voltando da escola, ia anotando palavras dos luminosos de propaganda, cartazes e placas. Depois assinava a folha, embaixo, trocando a letra H pela letra L. Formando, assim, LEITOR.

Seus amigos perguntavam:

_ Para que isso, Heitor?

Ele sorria e dizia:

_ Sou Pirata de Palavras!

Ele imaginava criar uma grande história, colecionando palavras como quem guarda selos.

No primeiro dia juntou: amarelo - caramelo - alfinete - sorvete - anzol - jornal - barril - anil.

No segundo dia juntou: caminhão - feijão - balão - algodão - estrada - espada - toalha - medalha.

No terceiro dia juntou: chácara - chuvisco - chapéu - chaveiro - chocolate - xadrez - xarope.

No quarto dia juntou: pássaro - pêssego - passeio passado - morro - murro - carro - burro.

No quinto dia foram dez palavras. Era um dia de sol! Juntou praça - vidraça - brinquedo - coqueiro - faqueiro - pipoqueiro - lâmpada - tampa - banco - canto.

No sexto dia foram só quatro palavras. Era um dia de muita chuva... Juntou tesoura - vassoura - panela - capela.

E assim foi anotando, semana após semana. As palavras cresciam como em um dicionário. E nada de histórias...

Então Heitor percebeu que histórias se fazem de palavras, ideias, sonhos e fantasias...

Feita essa nova descoberta, agora o nosso Leitor é Pirata de Aventuras!

Desenvolvimento desse projeto:

- Atividades escritas relacionadas com a compreensão da história e com as palavras que Heitor juntou.

- Registro

- Seja você também um Pirata de Palavras. Faça como Heitor: anote palavras que você encontra pelas ruas por onde passa, em revistas que você lê palavras que você vê na televisão...

Aproveite essa dica de leitura e adquira já o seu!

Modelo e Moldes p/ o Natal!!

2011-11-07T15:04:00.001-08:00

O Fim do ano está aí e já está na hora de pensar nas lembrancinhas e nos painéis para enfeitar nossa sala.

Vou postar alguns painéis que retirei da net para servir como de fonte de inspiração. Alguns modelos tem moldes.

Espero que você goste!!!

Releitura de Romero Britto

2011-11-06T15:36:00.000-08:00

Como Romero Britto diz:

" Todas as telas nascem em branco.

A decisão de colorir é toda sua."

Romero Britto

LEITUROTEKA-Incentivando a Leitura

2011-11-05T17:55:00.000-07:00

Amiga Cris Vaccari vc é show amei essa idéia e claro já pude sentir o desenvolvimento dos meus alunos,eles estão craques em reescrita...Obrigada!A Turminha agradece!

Hora de ir para Biblioteca!!

2011-11-05T17:32:00.000-07:00

Ir para biblioteca, que gostosa fantasia...

Mergulhar em várias histórias e trazer muita alegria!

Nesse momento pensei em fazer uma roda da leitura diferente, usando o microfone, assim ajudaria aqueles que tem medo de ler, ou sua voz é muito baixa...Só sei que encorajou tanto que todos queriam ler hihihihi , amei essa idéia amiga Cris Vaccari você é genial!

Nossa hora passou tão rápido que as crianças disseram aaaaaaaaaaaaaa já acabou?

Incentivar sempre o gosto pela leitura!!

Aula de Artes - Experimentando Texturas

2011-11-05T17:19:00.000-07:00

Nessa aula pensei...Nada de trazer lixas ou qualquer outra coisa...Ei criançadaaaa vamos

para o pátio da escola? Vamos descobrir váriso tipos de textura!

E começamos as descobertas...

Achamos texturas lisas como a pedra da nossa pracinha!

Quantas descobertas...foi tão gostosa essa aula...!

Em todo lugar...

Descobrimos ós vários tipos de texturas. legal!

Ah! que delícia! até no chão essa lição pode ser feita hihihihi!

Um segundinho para a pose tchic...tchic...rsrs

Concentração!

E muita diversão!

Essa aula foi tão gostosa que as crianças falaram:

Puxa Prô gostei tanto dessa aula...então meu coração se encheu de alegria,

quer recompensa melhor que essa?

Sair da sala de aula é muito importante as crianças precisam ter algo diferente sempre afinal

eles são crianças!

Aprendendo Dezenas e Unidades Brincando

2011-11-05T09:57:00.000-07:00

Para entender essa brincadeira, tive a idéia de colocar continhas de adição e subtração dentro da bexiga,e dizer como é maravilhoso receber um abraço, então crinaças se preparem que essa abraço vai ser uma explosão kkkkk, quando estourar, pegua a continha e resolva na lousa, mas lembre-se cada número dentro da casinha certa combinado??

E foi assim a nossa aula, muita alegria e muito produtiva!

Amo meus alunos!!

Que delícia é ver meus alunos aprender brincando,amo que faço,minha profissão é a melhor desse

Mundoooooo!

2011-11-05T09:47:00.000-07:00

Máquina de Calcular...

Uma forma muito divertida para ensinar tabuada, faça você também!
Como fazer a Máquina de Calcular: Use 2 papél cartão 10x10 ,10 canudos de uma cor e 10 de outra, cole os canudinhos e para finalizar cole o outro cartão para fixar melhor, e está pronta a brincadeira.

MATEMÁTICA LÚDICA

2011-10-01T11:16:00.000-07:00

A idéia deste material é do professor Dimas de Mello Braga eu achei muito legal !

TABUADA FATIADA DA TURMA DA MÔNICA

2011-09-29T17:54:00.000-07:00

Não é de minha autoria!
Os alunos adoram fazer, imprima agora mesmo!

SUCATEANDO...

2011-09-26T17:30:00.000-07:00

Com a reforma da minha casa, tive a ideia de pegar um cesto de textura e transformar nesse cesto forrado com TNT e detalhes em EVA Vejam entrou nele...Minha pequenina,aí vai mais uma idéia de

RECICLAR E CRIAR ALGO NOVO!

Ela ficou tão feliz...hihihihiih

MURAL"PRIMAVERA"

2011-09-22T05:43:00.000-07:00

Esse mural fica muito lindo!
Primeiro passo , você precisa tirar foto dos alunos na posição da mãozinhas para cima como se estivesse segurando um vasinho em sua cabeça.
Quando você jogar a foto no WORD, você vai em inserir uma forma geométrica .
Depois é só deixar a própria criança decorar sua imagem vejam o resultado.

Então gostaram da idéia?

Deixe um comentário, beijo a todos vocês que por aqui passaram!!

MURAL"DIA DA ÁRVORE"

2011-09-22T05:37:00.000-07:00

Olá!!!

Que maravilha você por aqui!

Antes de postar o meu mural, vou contar para vocês o que aconteceu na minha sala de aula.

Com tanta coisa na cabeça acabei esquecendo o DIA DA ÁRVORE, meu aluno disse:

Prô hoje é o dia da árvore, gostaria de poder desenhar uma árvore bem grandeeeee, foi aí que tive essa idéia.Hummmm, olhei para minha estante e nada de EVA verde, puxa!!O que fazer?

Ah! Deus me iluminou e foi então que peguei folhas de sulfite branca , desenhei a copa da árvore do tamanho da folha de sulfite,entreguei a eles e cada um pintou sua copa,como dei o nome de árvore dos sonhos , cortei corações e pedi que eles escrevessem qual´era o seu sonho, ficou uma gracinha, é muito gratificante poder ver a criança construir, chega de material pronto as crianças precisam desenvolver, criar eles são muito capazes, aí está uma dica, um beijo e volte sempre por aqui!

Agora veja o resultado do mural...

TABUADA DA CERQUINHA

2011-07-19T15:16:00.000-07:00

Simples e muito legal...as crianças vão amar, ensine esse método também...

beijinhos...

Projeto a Casa Amarela

2011-07-15T16:04:00.000-07:00

No final do ano de 2009, recebi a minha revista Guia Prático no qual eu amoooo, e lá havia esse projeto e claro ameiiii a ideia e rapidamente já coloquei em prática!
Apresentei o projeto para minha Diretora ela aprovou e saimos no site como Professor Nota Dez, que legal!!!
Fiquei muito feliz...Dividi essa ideia com a minha amiga Carol, então juntamos nossa salinha e ensaiamos a música q e uma gracinha da Banda Ziriguibum vejam...

As crianças amaram...eu vivo cantando essa música p/ minha bb srsrrss

Vejam as fotos:

Decorei a casinha com EVA, na parte em amarelo pintei com tinta para artesanato...

Segue o Projeto :

★Entre no clima

Já que tudo começou com a música "Casa Amarela", vamos cantar!

CASA AMARELA

(Grupo Ziriguibum)

Vou te contar um segredo

O segredo da casa amarela

Pode abrir qualquer porta

Ou também qualquer janela

Pode entrar procurar

Em tudo, em qualquer lugar

O que vai abrir o segredo

Que você vai desvendar

★Objetivos:

★ Formar leitores e escritores competentes, que sejam capazes de produzir textos coerentes e coesos

★ Desenvolver no aluno o papel de produtor, leitor e avaliador do próprio texto, levando-o a uma atitude crítica

★ Trabalhar as características de cada gênero textual

★ Incentivar e desenvolver o uso do dicionário como fonte de pesquisa

★ Desenvolver o trabalho de pontuação no contexto

★ Estimular a cooperação por meio de trabalhos em grupos

★Os gêneros textuais

Antes de dar início ao projeto:

Texto narrativo, informativo, fábulas, entrevistas, receitas e contos de terror foram os escolhidos.

★Em ação

No começo do trabalho, no início de cada mês, coloco uma das músicas do CD para tocar e revelar, de maneira lúdica, o personagem que estava dentro da casa e que nortearia os trabalhos daquele mês. Contar também que todo personagem que sai da casa cada um traz consigo um texto - este será lido em voz alta pela professora. Em tempo: o texto varia todo mês e apresentava os diferentes gêneros literários que se queira trabalhar. Quando a professora quiser trabalhar com as fábulas, por exemplo, um conto dos Irmãos Grimm; quando a intenção é de explorar o texto informativo, trazer uma reportagem de jornal.

★Escrita Coletiva
Após a etapa de apresentação do personagem, da música e do texto de referência, é hora de propor a produção de um texto coletivo, que tenha relação com o tema da música e com o personagem saído da casa amarela. O objetivo é que cada aluno consiga compartilhar no grupo suas opiniões e trabalhar conjuntamente para escrever um texto claro e coeso, que reflita em maior ou menor grau a participação de todos. Para isso, a professora deve assumir o papel de escriba e de mediadora, anotando as idéias e mostrando às crianças aspectos de organização textual que elas ainda não reconhecem por si só.

★A importância da revisão e da leitura

Escrever o texto uma vez não basta. Para resultados efetivos, é fundamental debruçar-se sobre ele. "Cada texto deve passar por sucessivas revisões ao longo do mês, buscando assegurar sua coerência. Em cada etapa de revisão a professora irá atentar para diferentes aspectos, tais como: clareza e articulação de idéias, pontuação e ortografia. Deve também enfatizar as características do gênero em questão".

No caso do texto narrativo, por exemplo, é necessário enfatizar que há uma sequência de ações, vividas por personagens, que ocorrem dentro de um determinado tempo e espaço. "A prática de produção de texto dentro do projeto deve ser entendida como uma estratégia para levar o aluno a perceber a provisoriedade dos textos e a analisar seu próprio processo”. Durante as revisões, também é importante garantir práticas de leitura, que visam ampliar o repertório dos alunos sobre um ou outro gênero. Isso quer dizer que, além da leitura inicial de apoio, o professor terá de selecionar outras referências para mostrar às crianças.

Bibliografia

Fonte: Revista Guia Prático para professores de Ensino Fundamental I.

Foi navegando em um site de uma rede social que Cecília Pinheiro professora da Escola Municipal Robert Kennedy, em Petrópolis, RJ, teve a idéia de desenvolver um projeto que trabalhasse diversos gêneros textuais, leitura e produção de texto.

Música “A CASA AMARELA”:

Visite o site www.myspace.com/ziriguibum e ouça algumas músicas do grupo Ziriguibum!

Foi lá que a professora Cecília ouviu a música "Casa Amarela" pela primeira vez.

Minhas coisinhas de EVA

2011-07-14T17:17:00.000-07:00

Presentinho que fiz para os meus alunos...

Molde do estojo:

Esse está na minha porta, fiz com todo carinho!

Folha Modelo para Caligrafia...

2011-07-14T16:56:00.000-07:00

Áí está uma folhinha modelo para você trabalhar com seus alunos Caligrafia!!

Plaquinhas Interessantes...

2011-07-14T16:51:00.000-07:00

Espalhe em sua escola essa plaquinhas interessantes da Abril...

Alfabeto

2011-07-14T16:39:00.000-07:00

Projeto "SENTIMENTO A BORDO"

2011-07-14T08:10:00.000-07:00

Esse projeto não foi copiado da net. essa é uma ideia de minha autoria, espero que gostem!

*Muitas vezes percebemos que nossos alunos agem de alguma maneira que nos perguntamos...o que será que está acontecendo com meu aluno(a)?
Pois bem pensando nisso gostaria muito de ajudar meus alunos de uma forma dinâmica e divertida, contei aos meus alunos que existe um bonequinho chamado Sentimento, e que poderemos levar ele para casa e contar no seu diário nossos medos, tristezas, alegrias enfim...compartilhar sentimentos, ajudando eles a colocar para fora seus sentimentos que muitas vezes ficam presos na garganta e dá aquele nó, aquela vontade de chorar, para ser professor não basta passar apenas informação e sim estar preocupado com o aluno, entendê-lo e ajudar a resolver, em uma dessas conversa de roda uma aluna chegou e me disse:
-Prô!
-Hoje posso colocar primeiro o sentimento ruim?
-Eu disse:
-Claro linda!
-Sabe o que ela me contou?
-Estava triste com a separação dos pais e que ela não queria sentir aquilo, queria sentir alegria em ver seus pais juntos novamente,então naquele momento percebi o porque que ela não estava tão animada nas aulas!
Espero que tenham gostado dessa dica, porque trabalhar com crianças envolve muito amor, professor que só se preocupa com conteúdo, esquece com certeza dos sentimentos que uma criança tem que colocar para fora, pois então não espere!
Vamos dar uma chance aos nossos pequenos de se expressar...

Esse é o boneco que dei o nome de SENTIMENTO...

Que legal o Sentimento faz uma visita na casa das crianças e elas precisam escrever os sentimentos dentro do diário...

O diário fica dentro da pastinha, as crianças levam o boneco a pastinha com o diário...assim podem registrar os seus sentimentos...

A caixinha é usada na roda dos sentimentos, as crianças escrevem como se sentem naquele dia...

Podem escrever também o porque sentem medo e de que...sente raiva quando....sente triste quando...

Hora da roda...e hora de colocar somente os sentimentos bons dentro da nossa caixinha... os sentimentos ruins vamos jogar no lixo!

Juntamente com o nosso amiguinho Sentimento , vamos depositar aqui na caixinha hihihihihi

uma maneira gostosa de ajudar meus alunos...

Ginastica Historiada

2011-07-12T16:36:00.000-07:00

A Árvore

A SEMENTE, COM O VENTO,

CAIU NA TERRA FOFINHA.

VEIO A CHUVA, VEIO O SOL

E BROTOU A SEMENTINHA.

O CAULE FOI PARA A Árvore

A SEMENTE, COM O VENTO,

CAIU NA TERRA FOFINHA.

VEIO A CHUVA, VEIO O SOL

E BROTOU A SEMENTINHA.

O CAULE FOI PARA CIMA,

A RAIZ FIRMOU NA TERRA.

A PLANTINHA FOI CRESCENDO

BEM LÁ NO ALTO DA SERRA.

HOJE TEM FRUTOS E FLORES.

E AS FOLHINHAS? TÃO BELAS!

PARECE ATÉ QUE O VENTO

BRINCA DE PIQUE COM ELAS.

DELA TUDO RECEBEMOS

ATÉ A SOMBRA DA RAMADA.

EU CHEGO MESMO A PENSAR

QUE ALI MORA UMA FADA.

♥ Imaginem que vocês são o vento (balançar os braços abertos, pra lá e prá cá).

♥ Imaginem que vc são as sementinhas (alunos agachados, bem quietinhos).

♥ A plantinha foi crescendo (alunos se levantam devagar e abrem bem os braços).

♥ Agora, o sol está batendo nos seus galhos (esticar bem os braços).

♥ Agora vamos descansar, que a noite chegou (descer os braços e ficar em posição bem relaxada).

♥ Amanheceu e as árvores saúdam o sol (elevar os braços com suavidade para o alto.)

♥ Agora vamos descansar à sombra da árvore (alunos recostados

LEÃO E O RATO

Certo dia o rato saiu da toca correndo.(correr)

Muito assustado estava o rato pois fugia do gato preto.

No caminho encontrou o leão, levou um grande susto e começou a tremer. (tremer)

O rei dos animais vendo o ratinho tão nervoso, não lhe fez mal nenhum e deixou que ele seguisse seu caminho.

Um dia o leão caiu em uma armadilha e por mais que movimentasse o corpo não conseguia sair. (movimentar o corpo inteiro). Fez força (movimento de empurrar), rugiu furioso mas de nada adiantou.

O rato que naquele dia passava por ali, viu o desespero do amigo e resolveu roer as cordas da rede com muita paciência.

Quando terminou estava cansado, mas muito feliz então começou a dar pulos de alegria (saltar). Saltou tanto que começou novamente a ficar cansado, tão cansado que mal conseguia respirar e respirava assim (respirar bem devagar).

O leão, vendo-se livre, agradeceu ao ratinho e prometeram sr amigos para sempre.

DORMINDO NO RECREIO

Dei esse nome a brincadeira pois os pequenos a adoram. Alunos deitados em colchonetes (esses meus colchonetes são muitos simples e eu mesma fiz- E aquele papelão que vem forrando geladeiras, ou outro móvel grande. Eu forrei o papelão com TNT colorido)

As crianças deitam nos colchonetes e são convidados a dormirem. Com a ajuda do professor vão imaginando diferentes formas de dormir:

_com cobertores pequenos, que não conseguem cobrir todo o corpo

_encolhidos

_esticados

_ com calor

_com frio

_roncando

_sonhando

_com pesadelo

_tranquilos

A FUGA DO PALHAÇO

Era uma vez um palhacinho que estava muito triste. Ele estava cansado de ficar no circo.

Resolveu, então, fugir para uma floresta.

Ele arrumou o cabelo e saiu muito contente pulando que nem sapo (saltar)

Na floresta haviam muitas árvores e o palhacinho ia contornando todas elas. (zig zag)

No meio do caminho o palhacinho teve que atravessar um rio, então ele pegou um barco e saiu remando, remando (remar sentado)

Quando chegou na outra margem ele encontrou uma enorme pedra atrapalhando seu caminho. O palhacinho começou a empurra-la. Empurrou, empurrou (empurrar) até que ela saiu do caminho.

Mas adiante havia uma cerca bem no lugar onde o palhacinho deveria passar. O que foi que ele fez? Passou por baixo da cerca (rastejar)

Do outro lado da cerca havia um canguru e o palhacinho resolveu imita-lo. (saltar como um canguru.)

Enquanto ele imitava o bichinho, avistou um passarinho e resolveu imitar um canguru voador

( pular e bater com os braços)

Mesmo brincando, o palhacinho começou a ficar cansado. Seu pezinho doía e ele resolveu caminhar só com o pé direito para descansar o outro (pular com o pé direito) , depois só com o pé esquerdo (pular com o pé esquerdo).

A noite chegava rápido e o palhacinho cansado começava a ficar com medo. A única coisa que ele queria agora era voltar para o circo.

Ele começou então a voltar pelo mesmo caminho.

Ele contornava as árvores bem devagar pois estava muito cansado. (andar em zig zag bem devagar), sua garganta doía e ele fazia assim (respirar ofegante)

O sono chegava depressa e o palhacinho não conseguia manter os olhos abertos por muito tempo (piscar).

Neste momento ele avistou o circo e começou a ouvir o riso das crianças.

O palhacinho já não se sentia mais cansado, não tinha medo nem sono. Ele começou a respirar fundo e bem devagar, afinal ele estava em casa. (exercício de respiração).

CHAPEUZINHO VERMELHO

Era uma vez uma menina muito alegre e educada. Tinha esse nome porque usava um gorro vermelho na cabeça. Um dia ela pediu a mamãe para levar flores para a vovó que morava no bosque,

Andava bem depressa entre as árvores (andar em serpentina). Ela olhou para cima e notou que havia uns passarinhos que cantavam e voavam e começou a imitá-los (correr movimentando os braços). Chapeuzinho Vermelho estava muito cansada e respirou fundo (respiração) Quando Chapeuzinho levantou a cabeça, avistou em uma árvore um ninho de passarinhos. Ela trepou na árvore.. Vamos trepar também? (fazer o movimento) Depois ela desceu da árvore e avistou umas flores lindas. Começou a apanhá-las. (abaixar) Que flores cheirosas! Que perfume! (exercícios de respiração). Andando novamente, ela atravessou um córrego com muitas pedras( saltar várias vezes),logo depois teve de cruzar um terreno cheio de espinhos, então ela cruzou assim....(com os calcanhares). Logo adiante tinha um rio. Ela pegou um barquinho para atravessá-lo (remar).

Quando chapeuzinho desceu do barco avistou o lobo e começou a correr (correr). O lobo avançou para ela. Chapeuzinho pegou do chão uma porção de pedrinhas (agachar e levantar) e começou a jogar no lobo (flexão dos braços e pernas).

O lobo fugiu e Chapeuzinho continuou caminhando muito cansada (relaxar os músculos-boneco de mola)

Chegou na casa da vovó que estava na porta. Então, a vovó lhe falou:

_Chapeuzinho, olha que lindo está o nosso pomar, (olhar a direita) e veja como está bonita a pintura da casa (olhar a esquerda).

Chapeuzinho e a vovó sentaram-se na frente da casa (sentar) e começaram a cantar a musiquinha que elas tanto gostavam. (cantar)

“Pela estrada a fora eu vou bem sozinha

Levar esses doces para a vovozinha.

Ela mora longe, o caminho é deserto

E o lobo mau passeia aqui por perto.

E a tardinha, ao sol poente, junto a vovozinha

Dormirei contente.”

EXPLORANDO A TERRA

Vamos sair pelo mundo para conhece-lo melhor?

_Que lugar montanhoso! Vamos escalar essa montanha? (movimento de braços e pernas). Muito cuidado para não cair..Ufa! Conseguimos. Que bela vista temos daqui do alto (colocar a mão sobre a testa)

_Olhem o mar lá embaixo. Que tal nadarmos um pouco? Vamos descer com cuidado.

_Agora vamos correr até a praia? (correr)

_Chegamos. Oba! Todos para a água...(nadar)

_ Ufa, que cansaço! Vamos descansar? (sentar)

_Vejam... conchinhas! Vamos levar algumas para casa? (flexão dos joelhos)

_Quantas pedras no chão! Vamos saltar por cima delas?(saltar)

_Vejam, uma barraquinha> Vamos chupar um sorvete!

_Estou sentido um cheirinho de cachorro quente (exercícios respiratórios) Eu estou com fome. Vocês também? Depois de toda essa aventura, que tal uma balinha?

(dar a cada criança um balinha com um cartãozinho de incentivo).

O GATINHO PIPO

Era uma vez um gatinho chamado Pipo.Um dia ele acordou com muita preguiça.(esticar braços e pernas)

Mamãe gata já estava chamando e ele teve de pular da cama. Ele saiu correndo para atender a mamãe.(correr). Saiu com tanta pressa que bateu com o pé na mesa (pular num pé só). Depois que o pé parou de doer, ele saiu a passear(quadrupedar) e não prestou atenção nos carros que passavam, quase foi atropelado se não tivesse pulado para trás (quadrupedar para trás). Pipo ficou nervoso e começou a tremer(tremer). Voltou correndo para casa.(quadrupedar correndo) e se deitou novamente(deitar). Pipo aprendeu a lição e agora cada vez que si a rua olha para todos os lados(movimento do pescoço)

CIMA,

A RAIZ FIRMOU NA TERRA.

A PLANTINHA FOI CRESCENDO

BEM LÁ NO ALTO DA SERRA.

HOJE TEM FRUTOS E FLORES.

E AS FOLHINHAS? TÃO BELAS!

PARECE ATÉ QUE O VENTO

BRINCA DE PIQUE COM ELAS.

DELA TUDO RECEBEMOS

ATÉ A SOMBRA DA RAMADA.

EU CHEGO MESMO A PENSAR

QUE ALI MORA UMA FADA.

♥ Imaginem que vocês são o vento (balançar os braços abertos, pra lá e prá cá).

♥ Imaginem que vc são as sementinhas (alunos agachados, bem quietinhos).

♥ A plantinha foi crescendo (alunos se levantam devagar e abrem bem os braços).

♥ Agora, o sol está batendo nos seus galhos (esticar bem os braços).

♥ Agora vamos descansar, que a noite chegou (descer os braços e ficar em posição bem relaxada).

♥ Amanheceu e as árvores saúdam o sol (elevar os braços com suavidade para o alto.)

♥ Agora vamos descansar à sombra da árvore (alunos recostados

Molde coador de café

2011-06-18T16:13:00.000-07:00

Não é de minha autoria, encontrei na net

MOLDE DO ESPANTALHO

2011-06-18T16:03:00.000-07:00

Achei navegando na internet, não é de minha autoria...

HISTORINHA PARA APRESENTAR O USO DO M E DO N* pós-vocálico

2011-04-06T10:49:00.000-07:00

"Um dia o alfabeto foi fazer um piquenique. Levaram uma toalha, uma cesta cheia de coisas gostosas e foram até perto de um rio. Arrumaram a toalha, tiraram as coisas da cesta e comeram. Depois as vogais resolveram brincar de pique esconde e as consoantes resolveram nadar no rio. O M e o N não quiseram nadar e ficaram olhando as vogais brincarem. As consoantes começaram a nadar e não notaram que tinha um buraco no rio e uma parte era muito funda. O N que estava olhando as consoantes e sabia NADAR pulou para salvar as consoantes. Começou trazendo o s, o j, o t e o M ia secando com a toalha todos que o N ia salvando. Quando só faltava o B e o P o N não conseguiu carregar nem o B, nem o P para a margem do rio. O M que estava olhando pulou no rio e salvou o B e o P. Assim quem fica perto do M é o B e o P e as demais consoantes se juntam ao N que as salvou."

LEMBRANCINHADESCOBRIMENTO DO BRASIL

2011-04-06T10:10:00.000-07:00

Retirei do BLOG maravilhoso da minha amiga Ivanise...

ARTESOVO QUEBRADO

2011-04-06T07:47:00.000-07:00

HINO NACIONAL ILUSTRADO

2011-04-01T06:53:00.000-07:00

DIA DO ÍNDIOATIVIDADES E IDÉIAS

2011-03-31T07:23:00.000-07:00

Olha que legal esse índio feito com EVA e palito de sorvete...

Esse mural é muito criativo, o cocar é feito pelas cças e cada pena decorada com seu nome uma gracinha não é mesmo?

Figuras para preparar atividades...

MEIO AMBIENTEDICA

2011-03-31T07:03:00.000-07:00

Dona Ecologia está fazendo sua parte: cuidar do planeta. Tudo corre às mil maravilhas, até o dia em que ela sonha que os homens estão maltratando a Terra. Será que é só um sonho? Será que a dona Ecologia poderá dar sua gargalhada de alegria?

DICAS:

Conversar com as crianças a respeito da relação do homem com o ambiente; ouvir opiniões delas sobre o que merece aplauso e o que merece ser revisto nessa relação.

Formular com elas lista de atitudes ecologicamente corretas dentro e fora do espaço escolar – cuidados com o lixo, consumo de água e energia, respeito à fauna e flora.

Pedir que tragam para a sala de aula recortes de jornais e revistas sobre temas ambientais.

Conferir com as crianças a lista dos animais ameaçados de extinção no site do IBAMA (www.ibama.gov.br).

Propor que produzam um texto a partir do ponto de vista de um animal da lista do IBAMA que vê, com desolação, seu hábitat sofrer as consequências da ação devastadora do homem.

A Terra é a única casa dos homens e da Dona Ecologia e, justamente por isso, todos nós temos de cuidar de sua limpeza e preservação. Afinal, como queremos deixar a nossa casa para as gerações futuras?

A GARGALHADA DE ALEGRIA DE DONA ECOLOGIA

Jonas Ribeiro

Dona Ecologia acordou assustada, agarrou o seu travesseiro de nuvens e chorou.

Dona Ecologia teve um pesadelo horrível. Sonhou que as suas matas estavam sendo queimadas, derrubadas por motosserras e tratores. Que um grande vazamento de óleo, de mercúrio e de lixo químico se esparramou por todas as suas águas.

Sonhou que o ceu azul estava ficando cinza, de tanta poluição que os carros soltavam, de tantos buracos na camada de ozônio. Sonhou que algumas de suas espécies estavam em extinção e que os índios estavam sendo expulsos de suas terras, morrendo com doenças de homem branco.

E quando acordou, Dona Ecologia agarrou o seu travesseiro de nuvens e chorou com medo de perder o equilíbrio.

O seu choro foi ouvido por crianças atentas, mulheres ambientalistas, homens ecologistas, políticos do Partido Fotossíntese e do Partido Preservação, em diversas partes da Terra. Para acalmar a Dona Ecologia, toda essa gente cantou uma canção de harmonia. E todos cantaram, cada um em sua língua, em agradecimento aos recursos naturais.

Dona Ecologia recebeu as canções de harmonia e suspirou aliviada. As crianças, as mulheres, os homens, as empresas e os governos continuavam a respeitar o meio ambiente. Ainda bem, a humanidade continuava cuidando de sua casa.

E, para afastar aquele horrível pesadelo, Dona Ecologia esparramou a sua gargalhada de alegria pelos quatro cantos da Casa Azul.

Assim fica divertido aprender!!!!!

Trabalhar com jogos de Meio Ambiente! Aprender com a história sobre o Aquecimento Global, e interagir com os jogos como, Limpe a praia, jogo da reciclagem, trívia da natureza e jogo do meio ambiente.

http://iguinho.ig.com.br/teste-natureza.html

21 de Setembro, Dia da Árvore

No hemisfério sul, o dia 21 de Setembro marca a chegada da primavera, estação onde a natureza parece recuperar toda a vida que estava adormecida pelos dias frios de inverno.

No Brasil, carregamos fortes laços com a cultura indígena que deu origem a este país; um deles é o amor e respeito pelas árvores como representantes maiores da imensa riqueza natural que possuímos.

Confirmando o carinho e respeito pela natureza, no Brasil, há 30 anos, formalizou-se então o dia 21 de Setembro como o Dia da Árvore - o dia que marca um novo ciclo para o meio ambiente; e o tempo para reforçarmos nossos apelos para a conscientização de todos em favor do meio ambiente.

**Recebi essa dica da amiga Angélica**Muito Obrigada!!**

HISTÓRIA DA LETRINHA H

2011-03-31T06:41:00.000-07:00

Era uma vez a letra H, ela estava muito triste porque todas as letras tinha um sonzinho.

Quando ela se juntava com as vogais era o som das vogais que aparecia ela ficava sempre muda.

Então um dia ela resolveu caminha pelo mundo encantado das letras, para ver se ela conseguia encontar alguma que fizesse ela ter um som diferenciado.

A letra C se propos a juntar com ela, e ela ficou tão felizzzz, achando que iria ter um sonzinho diferenciado, foi falando os sonzinhos CHA, CHE, CHI, CHO E CHU, mais ai quanta decepção, ela acabou percebendo que ficou com o som do X, ficou dias tristes, mais não desistiu da sua caminhada, ai ela pensou mais sera que se eu juntar com outras palavrinhas eu não terei um som diferente?

De repente passou em sua frente a letra L que acabou decidindo ajuadar a amiga e qual surpresa não foi quando derepente ela percebeu que o sonzinho que ela formou com a outra letra nenhuma outra tinha pois havia ficado LH (fazer o sonzinho do LH sem as vogais ) depois fazer o som com as vogais LHA, LHE, LHI, LHO e LHU e então a letra H ficou tão feliz, que re4solveu continuar sua caminhada e verificar se seria possivel ela formar som com outra letrinha, foi ai que em meio a uma grande festas no reino das letras onde todas estavam super felizes é que a letra H ficou amiga da letra N e contou o que havia acontecido e que ela estava a procura de uma nova ajudante foi ai que a letra N resolveu ajuda-la e ver se ela tambem conseguiria fazer com que a letra H ganhasse um novo som e não foi que deu certo (fazer o sonzinho do NH sem as vogais ) depois fazer o som com as vogais NHA, NHE, NHI, NHO e NHU a partir deste dia a letra H ficou muito feliz.

RECEBI ESSA HISTÓRIA DA AMIGA CREUZA R.FRANCO...MUITO OBRIGADA!

TEATRO DA PÁSCOA

2011-03-25T07:37:00.000-07:00

TEATRO DA PÁSCOA

VIVINHO O COELHO QUE NÃO QUERIA SER DA PÁSCOA

( COMEÇA COM A MÃE DE AVENTAL, E TOUCA FAZENDO DOCES PARA A PÁSCOA NUM PANELÃO ENORME E CANTANDO: “COELHINHO DA PÁSCOA QUE TRAZES PRA MIM....’, CHEGA O PAPAI COELHO, ENTRANDO PELA PORTA LATERAL, ARRUMANDO O BIGODE E FALA:

PAI: Quando chega a época da Páscoa fico tão contente, tantos doces para distribuir para as crianças...

MÃE: Também fico muito contente em ver a carinha de felicidade das crianças! ( VIRA-SE PARA A PLATÉIA E PERGUNTA: - vocês ficam felizes em receber ovos e chocolates na Páscoa?)

PAI: Vou chamar nossos filhos: Vivinho, Pedrinho, Joãozinho, Joaninha, Florzinha... venham se não vão se atrasar para a escola.

(OS COELHINHOS ENTRAM PELA PORTA DA FRENTE DO AUDITÓRIO E PASSAM SALTITANDO PELO CORREDOR NO MEIO DAS CRIANÇAS ATÉ O PALCO)

VIVINHO: Estamos prontos, nosso lanche já está preparado?

MÃE: Sim, peguem aqui e vão logo para não se atrasar. Cuidado com o comportamento! Menino mal comportado não ganha presente de Páscoa.

(OS COELHINHOS SAEM CANTANDO COM AS MUCHILAS NAS COSTAS EM DIREÇÃO A ESCOLA) ENQUANTO ISSO FECHA-SE AS CURTINAS, AO ABRI-LAS OS COELHINHOS ESTÃO CHEGANDO NA ESCOLA E SÃO RECEBIDOS PELO PROFESSOR ALEGREMANTE)

PROFESSOR: Boa tarde crianças! Sentem-se temos algo importante para conversar, hoje.

FLORZINHA: ( LEVANTA-SE E VAI ATÉ A BEIRA DO PALCO) Vocês sabem o que ele quer conversar conosco?

PROFESSOR: Sente-se Vivinho! Bem, como estamos na época da Páscoa vamos falar de profissões. O que vocês pretendem ser quando crescerem?

PEDRINHO: Eu quero ser coelho da Páscoa como meu pai.

JOÃOZINHO: Ah! Eu quero ser como meu bisavô, entregar os presentes das crianças rapidamente.

JOANINHA E FLORZINHA: (FALAM JUNTAS) Eu quero ser doceira como mamãe.

PROFESSOR: ( CHEGANDO PERTO DE VIVINHO QUE ESTÁ CALADO E ENCOLHIDO NA CLASSE) E você Vivinho o que quer ser quando crescer? Com certeza um ótimo coelho de Páscoa também?

VIVINHO: Não! Eu não quero ser coelho da Páscoa... não quero! (FALA COM ÊNFASE)

PROFESSOR: (GAGUEJANDO) Co..mo? Você não quer ser coeee...lho de... (DESMAIA)

(OS ALUNOS SOCORREM O PROFESSOR ENQUANTO ABANAM ELE, UM DELES DIRIGE-SE À PLATÉIA)

FLORZINHA: Vocês viram o que este maluco pensa? Imaginem se não tivesse coelho para entregar os presentes de vocês?Vocês iam ficar sem ovos... chocolates.... presentes...Imaginem que Páscoa triste! ( VOLTA PARA SEU LUGAR)

PROFESSOR: (JÁ REFEITO DO SUSTO) Mas porque você não quer ser coelho da Páscoa também?É tradição da tua família há séculos!

VIVINHO: Ora! Por que é o coelho que tem que distribuir os ovos de Páscoa se nem ovos ele bota? (FALA COM A PLATÉIA) – Vocês não querem ovos de chocolate, presentes nesta Páscoa, não é mesmo?

PROFESSOR: ( ACALMA A PLATÉIA) Calma, crianças! Vou contar uma linda história para vocês, sentem-se e escutem.

Tudo começou há muitos anos atrás quando menino Jesus era uma criança igual a vocês... perto da casa dele havia uma palmeira e nela um ninho de passarinho com três ovinhos. Todos os dias o menino Jesus ficava olhando feliz a avezinha.

Mas... numa bela manhã Jesus acordou ouvindo o passarinho piar aflito. Que seria? Pois é... a malvada raposa roubara os ovos do ninho.

O menino Jesus ficou triste e começou a chorar. Nisso passou um gato. Viu Jesus chorando e perguntou:

- Por que choras Jesus?

- A raposa roubou os ovos do passarinho!

- Miau...miau.. nada posso fazer – e lá se foi.

Abanando a cauda chegou um cachorro:

_ Au...Au...por que choras?

Jesus respondeu:

- Levaram os ovos do passarinho! Ajude-me a encontrá-los?

- Au..Au, que pena!

E foi embora. Então ... aos pulinhos apareceu um coelhinho, parou e perguntou curioso:

- Por que choras meu Jesus?

- Levaram os ovos o passarinho.

O coelho abaixou uma orelha ... pensou e disse:

-N ao chores mais, vou procurar os ovinhos!

E pulando desapareceu à procura da raposa:

- Raposa – disse o coelho – vim buscar os ovos do passarinho que você roubou.

- Ora essa! Meus filhos já comeram. E bateu com a porta na cara do coelho.

O coelho baixou as orelhas triste, mas logo teve uma brilhante ideia. Visitou três passarinhos e pediu um ovinho para cada um. Muito contente voltou à casa de Jesus, arrumou os ovinhos num cestinho e devolveu ao passarinho.

Jesus enxugou as lágrimas e disse:

- Só tu, coelhinho, tiveste pena de mim e do passarinho! Pois de agora em diante, como recompensa, levarás lindos ovos de chocolate às crianças boas e bem comportadas e fará isso todos os anos na época da Páscoa.

Por isso é que o coelho é o animal encarregado de entregar ovos às crianças do mundo inteiro.

(VIRA-SE PARA O COELHINHO E DIZ:)

-Viu que profissão mais bonita... (VIRA-SE PARA A PLATÉIA ) ...entregar ovos de chocolate a todas essa belas crianças?

(CHEGA A BEIRA DO PALCO E DIZ:)

PROFESSOR: Vamos pedir ao coelhinho Vivinho que mude de ideia e entregue os ovos e chocolate para vocês nessa Páscoa?

(ENTÃO INCENTIVA AS CRIANÇAS FAZEREM UM CORO DE VOZ PEDINDO AO COELHO)

- Entrega... entrega...entrega

( O PROFESSOR ACALMA AS CRIANÇAS E DIZ:)

PROFESSOR: Façam silêncio! O Vivinho que falar com vocês.

VIVINHO: Ok! Vocês me convenceram, comportem-se, estudem bastante... faça a parte de vocês, que eu prometo levar belos e gostosos ovos a todos nesta Páscoa. Tchau... até a Páscoa.

(FECHAM AS CORTINAS E OS COELHINHOS TODOS CANTAM BEM ALTO:
Coelhinho da páscoa que trazes pra mim...)

IDÉIA PARA PÁSCOA

2011-03-23T07:14:00.000-07:00

OBS: Cabe lembrar q retirei da net,não é de minha autoria...

SILABÁRIO SÍLABAS COMPLEXAS

2011-03-23T07:00:00.000-07:00

SILABÁRIO SÍLABAS SIMPLES

2011-03-23T06:20:00.000-07:00

ÁLBUM DO ALFABETO DA TURMA DA MÔNICA

2011-03-06T06:00:00.000-08:00

ETIQUETINHAS PARA O CADERNO

2011-02-21T11:51:00.000-08:00

LIVRINHOMINHA INFÂNCIA

2011-02-17T10:57:00.001-08:00

COMBINADOS PARA COLORIR

2011-02-17T10:51:00.001-08:00

CAPINHAS

2011-02-17T10:45:00.001-08:00

TIPOS DE ALFABETO ILUSTRADO

2011-02-17T10:43:00.000-08:00

BRINCADEIRAS EM ORDEM ALFABÉTICA COM A TURMA DA MÔNICA

2011-02-17T10:41:00.000-08:00

SILABÁRIO COM PALAVRAS

2011-02-17T10:36:00.000-08:00

FICHAS DE LEITURA

2010-10-19T04:16:00.000-07:00

ATIVIDADES DE ARTES

2010-10-12T15:25:00.000-07:00

CARTÃO PARA PROFESSORA

2010-10-12T15:21:00.000-07:00

DIREITO DA CRIANÇA

2010-10-12T15:19:00.000-07:00

TIRINHAS DO ALFABETO

2010-10-12T15:15:00.000-07:00

Essas tirinhas consegui com minha amiga Soninha Ubeda...amei e compartilho com vocês!!